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让师爱充满智慧之光

文章来源: 本站原创 作者: 邢海军 发布时间:2016年08月30日 点击数: 字号:

这是一位慈父般的班主任感人至深的师爱故事;这是一届届学生真诚感恩教师的动人场景的再现;这是一个魅力教师对师爱智慧与艺术的突围之旅。特级教师陈晓华的著作《今天怎样爱学生》以自己近30年的班主任建班育人的实践、积累和提炼的教育故事为素材,再现了一个个鲜活生动的教育现场。字里行间都渗透了这样一个道理:师爱汩汩滔滔,取之不尽,且爱之有道,爱之有慧。从中我感受到了陈老师厚重洋溢的师爱、入情入理的思考、情理并茂的表达和沉痛深刻的反省。他的师爱充满了智慧之光,也深深的感染了我,让我愿以他为楷模,给予学生尊重、信任与友善,让每一个学生都享有一份智慧的师爱。

《今天怎样爱学生》以“自序:要留师爱在杏坛”为始,在六个章节中分别阐释了师爱必须懂爱、师爱误区举隅、师爱在课堂、师爱与“部落制”管理、师爱有道、师爱有痕。书中一个个鲜活的教育现场的灵活再现,使我置身于其中的教育情境里,感受到了班级管理的真实,其中有困惑有迷茫;感动的是真情,有眼泪有幸福;感慨的是师爱,有智慧有艺术。作为一个带班已有十余年的班主任,愿以此为鉴,做好学生的人生导师和精神引领者。我的带班理念是——创设轻松愉悦的班级氛围,营造一个和谐的家。从学生个体的和谐到班干部队伍的和谐,再到班主任的心境和谐,这样一个三级营造模式是我班主任工作的总体思路。结合《今天怎样爱学生》中陈老师的教育理念,我对自己的教育理念有了更深刻地升华。

1.真心付出,积极引领

陶行之先生曾经说过:“捧着一棵心来,不带半根草去。”师爱的表达没有技巧。师爱的传递顺畅与否,全在于彼此关系是否和谐。如果一定要说师爱的表达有技巧,那么在学生、师生之间架一座沟通心灵的爱心桥梁,经营彼此之间和谐悦纳的氛围便是最大的技巧。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的灵魂在场的交融。

说心里话,喜欢好学生容易做到,但要去喜欢经常给你惹麻烦的学生确实有点难度。但我们要清楚地知道,我们面对的是正在成长,需要教育和引导的学生,我们教师不能歧视任何一位学生。而是要营造一种和谐融洽的师生关系,这样才能促进班级形成良好的班风,进一步地促进班级里的学生在各方面不断进步。和谐、融洽的师生关系需要学生、老师共同的努力,需要耐心培育不断沟通,百般呵护。班主任要成为所带班级的“精神领袖”,要想做到这一点,我们的思想素质、服务能力、奉献精神及关爱学生的意识就要不断提高,因为所有这些都在潜移默化地在影响着学生。我们作为班主任不仅要提供学生的物质上的服务,更要是精神上的服务,满足不同学生来自不同家庭学生的不同需求,开发学生潜在的能力与特长,提升每个学生的自身价值。

2.爱而不纵,严而有度

师爱和严格是教师教育的双刃剑,二者不可偏废,彼此协调才能相辅相成。甄别二者的作用,各有分工,师爱是基础、是前提,在师爱的基础上严格要求才能有效果。一味地爱,一味地放纵、包容,那不是师爱。一味地严格,没有师爱的滋润和调剂,严格也将付诸东流,毕竟教师的严格是有限度的,惩罚也是有分寸的,只有在爱的基础上提出的严格要求,才会被学生理解,才能够被学生接受。关爱学生并不意味着无底线地包容学生的一切错误班主任要想达到预想的班级管理目标,就必须严格要求学生的日常行为规范。带班过程中,班主任要坚持以班规为基础,用纪律来约束学生,以期形成良好的班风与学风。严格管理的前提是:纪律面前人人平等。因而在处理日常班务时坚持公平公正的原则,班主任对于成绩好的学生尤其是班干部不要偏袒,对于学困生和行为偏差生不要离弃,坚持爱而不纵,严而有度。

3.勤字当头,细处着手

再好的班级管理方法也不能一劳永逸,再好的制度也要靠严格的执行和必要的监督才能发挥作用。俗话说:“一勤天下无难事”。要想做好班级管理工作,勤是前提条件。作为班主任,“勤”是基础,时间的付出是保证。班主任要勤跟班,常常到学生中去。只有经常性的深入到学生当中,才能真正的了解班级的情况,掌握学生的思想动态,发现学生存在的问题,对班级工作才能做到心中有数,从而掌握主动权。同时,勤于沟通也能拉近师生关系。每天早晨班主任最好都能提前进班,仔细观察学生,有无生病和表现异常的学生。课间、午休、放学前多到班级转一转、看一看。发现问题,马上解决,绝不拖延。能够每天坚持将班级里的微信群聊天记录仔细看一遍,从中及时了解学生的心理状态和所关心的问题,尤其重视周末和假期里学生的动态,不放过蛛丝马迹,做到防患于未然。

4.随时随地、用心把握

教育的资源并不全在课本中,教育的资源渗透在我们的生活中,这些随时产生的教育资源就是一本本活的教科书,也就是我们做老师的要随时用心把握进行随机教育。

随机教育过程中,班主任可以采用“一事一议”的形式。即抓住一件具体事情,就事论理,辨明是非,帮助学生从中受到教育。比如,学习中发现有的同学帮助其他人解决困难,就宣扬他的事迹,给大家讲人与人之间要讲互帮互助、团结友爱;发现有人看不健康的书刊,就针对这个问题讲抵制腐朽思想文化的侵蚀;发现“长明灯”、“长流水”,就结合这种现象给大家讲勤俭节约的道理等等。

做为一名班主任,发现学生身上需要改正的问题不困难,难的是如何寻找、把握合适的契机与学生进行有效的沟通,使之内化到学生的意识层面,以达到教育效果的最优化。当我看到学生乱丢垃圾、口说脏话、升旗时讲话时,我多采取立即教育以令其改正的方式,但当学生意识层面出现问题时,班主任要于多注意观察,不急着同学生谈他的问题所在,等待着合适的时机然后再重拳出击,给其当头棒喝,以令其幡然悔悟。

5.及时主动,转化后进

对后进生的教育管理是班主任工作的“重头戏”。因为只有经过不断的教育,班级后进生转变了,能够良好地遵守校纪校规了,班级的管理才会向着良性方向发展。

班主任要有向后进生伸出援助之手的主动性,尽量获得他们的信任,而不是总对他们的违纪行为感到反感。通常情况下,他们往往不信任班主任,也不喜欢学校。与这样的学生打交道,我始终坚信彼此间的信任最重要。

建立信任感说着容易做起来难。班主任首先要站在学生的立场上,从学生的视角看老师和学校,预先设想学生的行为。通过前瞻性预想,避免发生更多棘手的事情,进而着手建立信任感。通常的做法是:

(1)平和自己的心态,选择不生气和不带防御性的解决方式;

(2)设想学生将会说什么和做什么,并思考自己要如何应对;

(3)坚持“一对一“解决,决不当众呵斥和批评教育;

(4)表示同情、关心,帮助学生洞察违纪行为,并提出期望;

(5)在实际学习和生活中帮助学生改进行为;

(6)不灰心、不放弃,以期许之心等待他们的早日进步。

6. 家校合力,共育英才

家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的沟通方式,只有老师和家长关系和谐,家校教育才可以最大可能的发挥它的作用。

(1) 对于素质较高的家长,班主任尽可能要将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的建议,认真倾听他们的意见,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,共同做好学生的教育工作。

(2)对于溺爱型的家长,交谈时班主任要先肯定学生的长处,然后再适时指出学生的不足。充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳班主任的意见,并采取正确的方式来教育子女。

(3)对于放任不管型的家长,班主任在沟通时要尽量多报喜,少报忧,使家长认识到孩子发展对家庭的重要性,激发家长对孩子的爱心与期望心理,加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造适宜的环境。

陈老师用饱蘸感情的笔墨,对师爱的智慧与艺术进行路径的叩问,他用自己的实例告诉我们:师爱是一颗美好的种子,即使处在最困厄的环境里,也能长出生命的绿洲。《今天怎样爱学生》中陈老师的师爱是温情的期待,是热情的搀扶,是真诚的关怀,是恒久的勉励。面对00后这些最不缺乏爱的“新新人类”,我们要用智慧去爱他们,将我们的教育理念和方式赋予时代特色,让所有的学生都能体验到尊重、信任与友善,让每一个学生都享有一份智慧的师爱。


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