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初中艺术学科核心素养教学研究主题教研活动

发布时间:2017年05月10日 点击数: 字号:

2017年4月26日,作为上海市教委教研室主导开展的长宁区课程与教学调研组成内容之一的“基于课程标准、关注学习经历、落地学习评价——初中艺术学科核心素养教学研究主题教研活动,在狗万体育滚球举行,市教委教研室艺术教研员钱熹瑗、上海教育出版社艺术教材责任编辑余少鹏、长宁区教育学院艺术教研员张缨、复旦初级中学党支部书记顾应洲、教导处主任龚雨华以及2015年度上海市教育科研市级课题《初中生艺术学习多元评价的行动研究》课题组成员,长宁区教育系统学科带头人第五轮项目负责制中学音乐项目组学员、长宁区中学艺术(音乐)学科中心组成员,复旦初中托管嘉定金鹤中学的带教对象等参加了本活动。活动由长宁区教育学院艺术教研员张缨老师主持。

 

本次活动的主旨是围绕初中艺术学习与评价单元教学实践,探索现代信息技术(互联网+)在艺术学习与评价中所扮演的角色的,充分发挥现代信息技术与学科整合的优势作用,优化学生艺术学习与评价,将初中艺术学科核心素养的教学实践不断引向深入。

活动首先由《初中生艺术学习多元评价的行动研究》课题组负责人、区学科带头人中学音乐项目组领衔,复旦初级艺术教师王世明老师就初中《艺术》(音乐)教材初二年级第二学期第一单元社会——滋养艺术的沃土第三课“民族的摇篮”中第二课时“长江”进行了教学展示。

教学中王老师借助网班技术平台的互动PPT(即互联网+)教学课件并结合教师用IPAD及学生用PAD实施教学,通过欣赏、感受、朗诵、歌唱、吹奏等多样性艺术实践活动,让学生体验领悟作品《长江之歌》那富有诗意、荡气回肠的情感意蕴及作品中所透出的民族气节,从而升华对母亲河——长江的感情。

参加活动的老师们一致认为,教学中借助网班技术平台的互动PPT(即互联网+)教学课件,尤其是教学生课堂学习中所呈现的问题回答,同过互动PPT二维码的交互性发送,使每位同学的思维得到了活跃和激发,相对于传统的提问也更有利于激发学生的学习兴趣。

接着王老师就两年来课题组开展的《初中生艺术学习多元评价的行动研究》所取得的阶段性成果进行了汇报。

近年来,课题以党的十八大关于“把立德树人作为教育的根本任务”为指引,以相关艺术课程标准为指南,以学生发展的核心素养为核心,以教育部关于《中小学生艺术素质测评办法》为参照,以上海市九年义务教育初中阶段八、九年级的基础型《艺术》课程为主要载体,通过对初中八、九学生艺术素质测评,包括艺术学习的情感态度、艺术语言、审美实践以及艺术特长等;结合学习过程给予综合测定与评估,设计了富有特色的基于具体问题即序列化、多元化、校本化的初中学生艺术素养与发展的评价体系,从感知与鉴赏、理解与掌握、表现与创造、合作与分享四个角度,围绕掌握艺术要素、形式结构、流派和风格特点等基本知识,体会各门类艺术的共性和个性特征,掌握门类艺术的基本技能与技法,并能综合运用等方面,就单元学习与评价方面的内容所达到的水平程度、单元作业的设计与开发进行了扎实的梳理。

课题组运用网班技术,尝试研发了基于基础型艺术课程学习与评价一体化的网络课程,投入试用。

课题组积极探索以质性评价为主有机结合量性评价的评价方式,综合形成性评价、终结性评价等多元性评价,方法上打破以往以教师为主的评价方式,采用了多种方法,如自我评价、小组评价、班级评价、老师评价,乃至扩大到一个年级的评价,同时开发了数字化学习与测评、信息化展评等现代化评价手段,受到了广大同学的欢迎。

市教委教研室艺术教研员钱熹瑗充分肯定了复旦初中艺术学科所开展的艺术学习与评价教学实践,充分肯定了互联网+在当今教学中所起到的作用,也充分肯定了课题组所取得的阶段性成果,同时也得我们提出了更高的要求,就是如何基于课程标准,以学生发展核心素养和学科素养相统一,从人的发展角度,切实关注学生的学习经历,因此所有教学环节设计都应关乎学生的学习经历,只有从真实的课堂教学实践中寻找教学的落实点,扎扎实实将课堂教学实践、学生经历的学习活动、艺术作业、评价研究等做到极致,积沙成塔,集腋成裘,有了这样坚实的依托,学生艺术核心素养才能得以很好的形成。


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