注册

热点排行

  • 还没有任何内容!
您现在的位置:狗万体育滚球 >> 外围滚球手机客户端 >> 博雅读书 >> 正文内容

人物 | 李玉贵的“慢课堂”

文章来源: 威课 作者: 蒯威 发布时间:2018年03月01日 点击数: 字号:

听过李玉贵课的老师,印象最深的都是她课堂上的“慢”。

镜头之一:课堂上,面对一些词句的品悟与理解,李老师好几次让全体学生起立,要求每个人都要静静地思考问题,直到有了自己的想法再坐下。

镜头之二:一个孩子在回答问题时遇到了一些困难,表达得不够清楚,旁边的孩子马上举手。李老师没有让举手的孩子发言,而是对全班同学说:“别人发言时要认真倾听,等他讲完了你举手再补充。”

镜头之三:李老师叫了一个孩子回答问题,孩子一时说不出来,显得非常着急。李老师说:“你很努力地在想,你走在思考的路上。这是最感动的小朋友!”直到那个孩子说完。

镜头之四:小组学习交流时,李老师提出,说话之前小伙伴之间需要面对面,面带微笑,眼睛看着对方,然后才能彼此对话。

…………

这样的细节,一堂四十分钟的教学中不胜枚举。与我们追求效果、讲求效率的课堂不同,李老师的课堂似乎一下“慢”了下来,慢下来等孩子思考,慢下来等孩子发言,慢下来等孩子把话说完、把话听完……有的时候,简直让下面的听课老师感到着急。可就是这一“慢”,留给孩子真正思考的时间;也是这一“慢”,留给了全班同学交流、分享的机会,而不是公开课上永远活跃的三分之一孩子。李老师就是以这样一种“慢”节奏的教学,不急不忙地引领孩子静下心来读书,思考,讨论,交流……就像是三千年前,一位智者带着一群学生,或临水而思,或席地而坐,各抒己见,侃侃而谈。这样的课堂,师生关系发生了根本转变,老师是导演,孩子才是真正的主演,他们有足够的时间思考,有自己的空间展示。也许这样的课堂上,我们看不到小手直举的壮观,听不到小脸通红的争论,却仿佛看到了思维的火花,听到了花开的声音……

正如李老师在课后交流时反复强调的,课堂就应该“放孩子去干活”。其实不仅仅是在课堂,从教材解读开始,到教学环节设计,再到课堂实践,每个环节老师都要抱有“放孩子去干活”的理念,心里装着孩子,眼里看到孩子,留给孩子充分的时间、广阔的空间,全心全意地为孩子语文学习服务,让语文学习实实在在地进行。可见,这与我们新课程的理念也是不谋而合的。只是对比之下,我们在实践中还有很长的路要走。


顶一下 踩一下
更多
收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容