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众里寻他千百度,蓦然回首,收获且在作业开放处

—— 搭建实效平台,渗透学科素养,焕发教育活力

发布时间:2018年05月28日 点击数: 字号:

鲜活文化倾谈,娓娓而至

作业设计的开放性与学校的课程建设密切相关,学科专业素养目标的达成不仅需要各学科课堂教学的贯彻落实,更需要学校课程的支撑。所以在该项目实施时,学校把开发作业设计开放性这一环节更好地对接学校学科拓展课程的推进工作,开发建设与作业设计开放性相对接的富有特色的学科拓展“小微课程”,丰富学校的基础型校本课程。

·口语漫谈

英语组《初中低年级英语口语开放性作业设计的实践研究》被立项为2017年区级课题,因而六、七年级组的作业设计开放性以该课题为切入口,紧密围绕牛津教材六、七年级共四册书的知识点进行设计,将每一单元的语言知识点通过创设情境、设计对话、闯关、采访、调查、报告等个性化的形式融入口语作业,并让学生进行自评与互评,落实活泼生动的作业评价与展示,优化学生思维能力,提升其自主探究力,进而实现个性化的作业设计、多样化的作业实施和双轨化的作业评价。

·文化悦读

八年级组则结合长宁区英语泛读课题,围绕阅读展开讨论与实践,旨在通过接触大量不同主题及问题的英语阅读材料培养学生的文化品格、思维品质等核心素养,帮助学生挖掘文章背后的意义和内涵,体会语篇承载的文化价值,让学生能够实现从learn to use English到learn through English的跨越。

作业名称:手绘个性海报,体验城市之光

结合牛津教材6B unit1 Great cities in Asia中的知识点,教师根据学生兴趣特点设计手绘制作海报的开放性作业。学生需分组从history, interesting places& special food 等角度,介绍一个亚洲城市(除课文上有的城市)。每组成员需做好任务分工,分别选择其中一个角度进行信息的收集和加工,用已学过的单元关键句型进行介绍。

在作业分层指导课上,教师邀请每组成员进行海报内容的分享。分享过程中,组员需对本组分享进行自评,在分享后倾听其他组的评价并回答其他组提出的相关问题。该作业旨在从不同角度深化学生关于亚洲主要城市的历史、习俗、名胜古迹等文化内涵,并在制作与分享的过程中,运用和巩固单元重点句型和重要结构。同时,在相互学习与评价间,丰富词汇量与句型量,进一步优化其批判性思维等综合学科素养。

作业名称:走进名人生活,感悟成功秘诀

结合牛津教材7B Unit 5 What can we learn from others中的相关内容,立足“向模范学习”的单元话题,教师将开放性作业设计为:课外名人拓展阅读及成功秘诀的感悟分享,即通过自主阅读,了解名人的生活,感悟成功与坚持和努力密不可分。

该作业要求学生小组合作,首先自主选择阅读材料,并对阅读材料的文本结构进行分析,归纳总结人物特征。其次,通过细读文章段落,提取关键词,修改表达语句,制作本人展示时所要用的ppt。再者,进行小组汇总,整合修改过的文章和ppt,统一幻灯片样式。最后,小组汇报展示,介绍阅读的人物,提出与内容相关的两个问题,检查其他小组理解情况并根据小组评分情况评选出一个最佳表现小组和两个最佳表现个人。

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