注册
您现在的位置:狗万体育滚球 >> 课程教学 >> 教改之声 >> 正文内容

众里寻他千百度,蓦然回首,收获且在作业开放处

—— 搭建实效平台,渗透学科素养,焕发教育活力

发布时间:2018年05月28日 点击数: 字号:

博观且把河山看遍,青瓦诉史霓虹漫

·图解地理
 

地理学科借助思维导图,通过作业的“图解”设计,借助关键词以点带线,立足重重“枝杈”以线带面,帮助学生形成结构化、系统化以及网络化的知识系统,高度概括和简化知识内容,发现知识之间的关联性。学生通过独立思考、自主设计和图解构建,提高学生的思维创新能力和问题解决能力。经过卓有针对性地引导学生绘制图解,提高了他们提取信息、组织知识、逻辑思维、关键词描述等各方面的能力。学生通过主动思考、创新、动手,真正地参与到学习活动中来,成为知识的主动构建者,因而学生的作业也呈现出满满的生机和活力。

·国宝档案
 

通过“国宝档案”这一开放性作业,引导学生理解如何从文物中获取显性和隐性的历史信息,学会进一步解读文物,进而为文物撰写个性化“档案解说”。同时,感受“史由证来”、“论从史出”的学科特征,培养其获取有效信息、验证信息可靠性、对信息进行合理归纳分类的学科素养。学生通过自主了解历史,感受探究问题的情感体验,有效激发了其参与探究的热情和从实物探究历史的兴趣。通过“国宝档案”的实践,学生深刻体会到:历史不再是“故纸堆”,文物不再只是一件博物馆中的陈列品,而是能够让他们感受到“生命”的文化传奇。

·热点探疑
 

立足社会热点中的疑问点,引导学生在图书馆或借助网络查阅相关资料,通过调查问卷、采访、座谈等多种社会调查形式,设计社会热点问题的调查方案。借助相关联理论,立足SWOT等市场分析工具,对热点问题进行综合性剖析,并以撰写倡议书、定制口号、绘制logo等形式提出热点问题的解决对策。

作业名称:对话青铜器皿,品鉴灿烂文明

学段:初中

年级:七年级

内容载体:七年级 第一学期 第4课 《商周文化的瑰宝》

作业说明与要求:

阅读教材中有关商周时期的内容和课外读物,浏览上海博物馆、上海历史博物馆等关于青铜器的相关网站,确定要介绍的青铜器。

聚焦青铜器图片,亲临博物馆现场,剖析、解读青铜器背后的历史和故事,如“这件青铜器是用来做什么的?”“青铜器的主人是谁?” “青铜器上的花纹有何含义?”“这件青铜器现藏于哪个历史博物馆,中间又有怎样的曲折故事?”等。

通过调查研究,充分汲取青铜器的信息,总结从文物中发现历史信息的思路,设计国宝解说的海报,图文并茂。国宝解说的海报的形状与布局不作规定,可自行创作。

作业评价:标准参考(见表)

 

序列

项目

评分

得分

 

1

 

获取青铜器信息的途径

亲临博物馆      5分

 

网上博物馆、课外资料    3分

参照历史课本  1分

 

2

 

海报布局

美观有创意       5分

 

 

 

中规中矩         3分

有待改进         1分

 

3

 

国宝解说符合青铜器的历史

语言简洁准确     5分

 

原文未加提炼     3分

与原文史实不符   1分   

4

海报制作有亮点

                 1分

 

说明:                                       得分总计:

优:13~16分  良:9~12分  合格:3~8分         等第:

 

 

作业开放性的设计实现了学科核心素养和核心素养的贯通,让核心素养落实在学科核心素养中,让学科核心素养落实在作业开放性设计中,以此促进学生的自主发展。同时,以学科专业素养目标为指向,培养学生的问题意识和解决问题的能力,让学生个体能够应对现实生活中各种挑战性的复杂而真实的任务是作业设计开发性的主要特征。作业设计开放性改变着学生的学习方式,牵动着课堂教学的变革,推动着学校课程的建设,让教育焕发着浓浓活力。

涉及图片下载


顶一下 踩一下
首页 上一页 1 2 3 4 5 下一页 尾页 转到
更多
收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

    没有相关内容